domingo, 19 de febrero de 2023
sábado, 29 de octubre de 2022
Congreso Nacional de Investigación Sobre Educación Normal - 2022
Por Gallardo I. E.
Los días 26, 27 y 28 de octubre se llevó a cabo el CONISEN-2022 en la ciudad de Monterrey, Nuevo Leon México, en donde se tuvo la oportunidad de participar con el Curso Favorecer la Inclusión Educativa en Alumnos con Autismo a través del Programa TEACCH.
Se tuvo la oportunidad de trabajar en colaboración con la Dra. Ana María Granados y la Mtra. Claudia Bastidas.
El trabajo multidisciplinario y colaborativo entre profesionales es un elemento esencial para favorecer la inclusión educativa.
domingo, 23 de octubre de 2022
Sesión virtual WISC-IV
El pasado 20 de octubre del presente año se impartió por tercera vez en su versión on line la sesión Asistente de Aplicación e Interpretación Digital WISC-IV, agradecemos la presencia de los asistentes, les dejamos el enlace de la presentación, recuerda que si requieres alguna información adicional puedes contactar a través de los medios dispuestos en nuestro blog o en la pagina de facebook @CLAPTIJUANA
sábado, 22 de octubre de 2022
Hitos del desarrollo del lenguaje en el TEA
Te dejamos la presentación utilizada en el Ciclo de conferencias sobre TEA: Un camino azul nos guía (2022). Con la exposición del tema Hitos del Desarrollo del Lenguaje en el TEA. Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma del Estado de Baja California.
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domingo, 2 de octubre de 2022
Trayectorias del Retraso Inicial del Lenguaje
Por Gallardo I. E.
El lenguaje es una función superior que comienza su desarrollo en la etapa prenatal y continuará durante toda la vida. Sí bien existen periodos que se caracterizan por la presencia de ciertos logros específicos, no es posible determinar con exactitud el momento en que aparecerán, sin embargo, se puede hablar de un rango de edad en el que se esperaría observar cierta conducta, por ejemplo: un niño que no logra expresar frases de dos palabras a los 18 meses no se percibiría como un retraso, si por el contrario se tiene otro pequeño con 36 meses, entonces podría hablarse de un retraso.
Figura 1. Trayectoria del Retraso Inicial del Lenguaje y el desarrollo típico,
entre los 2 y 4 años de edad (Estudio Victoria).
Los estudios sobre el Retraso Inicial del Lenguaje entre los 18-35 meses, han demostrado la dificultad que existe en predecir, en ese rango de edad, quienes son los niños que continuarán con dificultades y quienes lograrán el nivel de desarrollo de lenguaje esperado para su edad. Dentro de estos estudios, se encuentra el Estudio Victoria (Reilly et al, 2018) a continuación algunos datos que ha arrojado este son:
A los 24 meses, 19.7% fueron clasificados con Retraso Inicial del Lenguaje.
A los 4 años, 20% aproximadamente de la muestra, cumplieron criterios para un estatus de habilidades de lenguaje por debajo de lo esperado.
Casi el 70% de los niños inicialmente (a los 24 meses) clasificados como Retraso Inicial del Lenguaje, tenían habilidades de lenguaje típico (a los 4 años).
Contrariamente, aproximadamente un 8% de pequeño que no fueron identificados con Retraso Inicial del Lenguaje a los 24 meses, tenían puntuaciones de lenguaje bajas ahora (4 años de edad).
Este estudio y muchos otros más, han demostrado que todavía no es posible determinar quienes son los niños que continuarán con dificultades (hablando exclusivamente de los niños que no tienen otras dificultades o condiciones asociadas), ante ello, se han manifestado diferentes posiciones al respecto, por un lado, aquellas que sugieren esperar a que el niño sea mayor, y por el contrario, las que demandan una intervención inmediata. Puntos de vistas tan radicales no tienen lugar ante los resultados de las investigaciones recientes, pero se debe estar atento ante el surgimiento de nuevos datos en beneficio de una mejor comprensión del Retraso Inicial del Lenguaje. ¡Saludos!
Reilly, S. Cook, F., Bavin, E., Bretherton, L. Cahir, P. Eadie, P., Gold, L., Mensah, F., Papadopoullos, S., Wake, M. (2018). Cohort Profile: The Early Language in Victoria Study (ELVS), International Journal of Epidemiology, 47 (1), 11–20. https://doi.org/10.1093/ije/dyx079
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jueves, 11 de agosto de 2022
jueves, 28 de julio de 2022
XXIX Congreso Internacional de Aprendizaje
Por Gallardo I. E.
En días pasados (13-15 de julio) se celebró, en la ciudad de Valencia, el XXIX Congreso Internacional sobre Aprendizaje a cargo de la Red de Investigación de Aprendizaje, una red interesada en el aprendizaje en diferentes contextos a lo largo de las distintas etapas de la vida.
Esta ocasión la participación se dio de forma virtual con el poster derivado de la investigación que se realizó con alumnos de dos escuelas normales del estado de Baja California.
El trabajo presentado fue sobre el "Nivel de conocimiento de los alumnos de octavo semestre de la licenciatura en inclusión educativa acerca del autismo" este tema tiene un especial interés para los autores Mtro. Isidro y Mtra. Claudia quienes son titulares del curso en las escuelas mencionadas.
Como se puede consultar en diversas fuentes la condición del autismo (TEA) cada vez es más notoria en los centros educativos, lo que puede deberse a múltiples factores, lo esencial de este tema es que los futuros docentes que egresarán de las escuelas normales, tengan las herramientas básicas para poder brindar atención de calidad en igualdad de condiciones.
Los resultados de este trabajo tendrán un impacto en dos sentidos; la implementación de actividades complementarias para reforzar contenidos y el siguiente punto sería revisión de la metodología de la enseñanza de los maestros. Sí estás interesado en conocer más sobre el este proyecto, deja un mensaje y será contestado a la brevedad.
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