Por: Gallardo I.E.
En notas anteriores de este blog se ha comentado sobre el Retraso Inicial del Lenguaje, sus características y sus trayectorias de desarrollo a través de los años, sabemos esto esto gracias a las investigaciones realizadas durante las últimas décadas, se puede consultar una de ellas el documento de Rescorla (2009) acerca de los resultados en lenguaje y escritura a los 17 años, dentro de él habla de un seguimiento longitudinal (de muchos años) que se dio a un grupo de niños que fueron identificados con retraso inicial del lenguaje (Late Talkers) cuando tenían entre 24-31 meses de edad.
También, se ha tocado el tema de la intervención del lenguaje en niños pequeños que tienen retraso inicial de lenguaje, se pueden encontrar varias notas en este blog y en el siguiente artículo en la revista espacio logopédico: enfoques de intervención en niños con retraso inicial de lenguaje, en él se abordaron cuatro enfoques de intervención dirigidos y adaptados a los niños pequeños con este retraso.
En esta serie de notas se irán presentando los elementos básicos que se deben considerar al planear un programa de intervención para niños pequeños con retraso inicial del lenguaje, hoy se hablará sobre algunas habilidades previos que se buscan fortalecer en primer lugar. Los programas que buscan desarrollar precursores del lenguaje oral, están basados en enfoques denominados evolutivos o del desarrollo.
En la siguiente lista se encontrarán tres categorías de habilidades preliminares propuestas por Boschner y Jones (2003).
1. Mirar juntos.
2. Tomar turnos e imitación.
3. Juego apropiado.
No te pierdas la siguiente nota donde se describen estas tres categorías y su desarrollo en los niños pequeños con y sin retraso inicial del lenguaje. No olvides visitarnos en #CLAPTIJUANA y compartir este video. Recuerde
Referencias
Gallardo , I. E. (2020). Intervención en niños con retraso inicial del lenguaje. Recuperado de https://www.espaciologopedico.com/revista/articulo/3612/intervencion-en-ninos-con-retraso-inicial-de-lenguaje.html
Rescorla, L. (2009). Age 17 language and reading outcomes in late-talking toddlers: support for a dimensional perspective on language delay. Journal of Speech Language Hearing Research, 52 (1):16-30
Bocher, S. y Jones, J. (2003). Child language development learning to talk second edition. London; Whurr Publishers Ltd.
