La ciencia del desarrollo infantil temprano

Referencia Center of Developing Child, Harvard University (2007). La ciencia del desarrollo infantil temprano. Recuperado de https://developingchild.harvard.edu/wp-content/uploads/2007/03/01_LA-CIENCIA-DEL-DESARROLLO-INFANTIL-TEMPRANO2.pdf

CATALISE Fase 2

El famosos consenso multinacional y multidisciplinario. Referencia Bishop, D., Snowling, M. J., Thompson, P. A., Greenhalgh, T., & and the CATALISE-2 consortium (2017). Phase 2 of CATALISE: a multinational and multidisciplinary Delphi consensus study of problems with language development: Terminology. Journal of child psychology and psychiatry, and allied disciplines, 58(10), 1068–1080. https://doi.org/10.1111/jcpp.12721

CATALISE Fase 1

El famosos consenso multinacional y multidisciplinario. Referencia del artículo: Bishop DVM, Snowling MJ, Thompson PA, Greenhalgh T, CATALISE consortium (2016) CATALISE: A Multinational and Multidisciplinary Delphi Consensus Study. Identifying Language Impairments in Children. PLoS ONE 11(7): e0158753. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0158753

Revista Lingüística Mexicana

No dejes de leer este interesante artículo. Referencia del artículo: Oropeza Escobar, M. (2021). Adquisición de los segmentos y secuencias consonánticos del español desde la perspectiva de la Teoría de la Optimalidad. Lingüística Mexicana. Nueva Época, 3(2), 31-45. Recuperado a partir de http://linguisticamexicana-amla.colmex.mx/index.php/Linguistica_mexicana/article/view/396

Revista: Investigación en Desarrollo del Lenguaje

Investigación sobre el desarrollo del lenguaje: una revista de ciencia abierta se estableció en 2020 para satisfacer la necesidad del campo de una revista revisada por pares que esté comprometida con la ciencia completamente abierta: LDR no cobra tarifas a los lectores o autores, y exige el intercambio completo de materiales, datos y código de análisis... Visita la página aquí

Revista de Investigación en Logopedia

Vol. 11 Núm. 2 (2021) No dejes de consultar la página de esta interesante revista.

La Licenciatura Interinstitucional en Educación Inicial y Gestión de Instituciones

 

Foto: Facebook pagina UAGRO.

La Licenciatura Interinstitucional en Educación Inicial y Gestión de Instituciones es un esfuerzo pedagógico, sin precedente en la historia de México, construido a partir de una convocatoria emitida por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación Superior (ANUIES), el cual fue liderado por la Universidad Autónoma de Tlaxcala y la Universidad Pedagógica Nacional, visita la página aquí Boletín No. 195

Procesamiento fonológico en inglés y español.

 

Conoce las diferencias entre el procesamiento fonológico del español e inglés... visita la página aquí.

Procesamiento fonológico en niños bilingües

 

Consideraciones importantes sobre el proceso fonológico en niños bilingües, visita la página aquí

ERIC

Es una base de datos bibliográfica y de texto completo, exhaustiva, fácil de usar, de buscar, basada en Internet. Su contenido es acerca de la investigación e información educativa. Funciona como otras bases de datos, pero de forma más amigable, donde puedes buscar artículos, libros y otros recursos. 

👇 Enlace a la página 👇👇

Education Resources Information Center

Dra. Donna Jackson-Maldonado

#PEICH Por Gallardo I. E. 

Era el 17 de noviembre del año 2018, la Dra. Jackson-Maldonado daba por inaugurado el primer Encuentro de Comunicación Humana realizado y organizado por profesionales de esta región a través de CLAP- TIJUANA , esta primera reunión consolidó los esfuerzos que se habían estado realizando en la última década en la Región Fronteriza.  Aquí puedes consultar más sobre este "Primer Encuentro Internacional de Comunicación Humana. La Intervención Terapéutica: Situación Actual en la Región Fronteriza" #PEICH 

Para CLAP TIJUANA  fue y seguirá siendo un gran honor haber contado con la participación de la Dra. y con su orientación en diversas actividades. Siempre estará presente a través de los buenos recuerdos, de sus talleres, de sus conferencias, de sus artículos y en general de todo su maravilloso trabajo.

Entre algunos de los trabajos recientes de la Dra. se encuentra un estudio muy interesante que realiza en colaboración con Mendoza, E. (2019) "Lectura de palabras por personas sordas usuarias de lengua de señas  mexicana", donde se buscó determinar si las personas sordas usuarias de lengua de señas mexicana (LSM) activan la LSM en la lectura de palabras escritas en español, es decir, si activan los dos sistemas lingüísticos. Podrás consultarlo el artículo aquí.

En su página podrás encontrar mayor información sobre la vida y trayectoria de esta gran maestra y gran ser humano la Dra. Donna Jackson-Maldonado a quien le deseamos un feliz viaje... Visita la página...

Libro Lengua de Señas Mexicana en Baja California: Educación inclusiva para la atención del alumno sordo en Educación Básica

Con el objetivo de construir un primer documento en el estado para impulsar la educación inclusiva se creó este proyecto,  puedes acceder al libro a través de este enlace:  Libro LSM-BC

Te dejo los enlaces a las sesiones de capacitación previas a la publicación del libro:

  

Sesiones grabadas:

6-octubre-2021

13-octubre-2021 

20-octubre-2021

27-octubre-2021

Espero que puedas revisar los materiales y puedan contribuir en alguna medida en tu vida diaria, saludos Gallardo I. E.

Dra. Leslie Altman Rescorla

En octubre pasado se cumplió un año de la partida de la Dra. Rescorla, quien falleció el 12 de octubre de 2020. Te compartimos el obituario dedicado a esta gran investigadora y ser humano. 

Dra. Leslie Rescorla: Obtuario

 

Educación Inicial

 

Puedes consultar todos los materiales de la estrategia de Educación Inicial: un buen comienzo.  En este enlace...

Programa de Estimulación General del Lenguaje

 

En las siguientes notas te hablaremos de las características particulares de los programas de estimulación general del lenguaje, quiénes son los niños candidatos y otros datos importantes que debes conocer. 

La ecolalia en el Trastorno del Espectro Autista.

 

Puedes leer la nota completa en la página de EspacioLogopédico.com o en el siguiente enlace: aquí

Evaluación del Inicio Tardío del Lenguaje.

                                      

El pasado 9 y 10 de octubre de 2021,  se realizó el taller práctico en la ciudad de Tijuana, Baja California, México.  En CLAP TIJUANA  estamos muy contentos de poder seguir llevando actividades de capacitación a toda nuestra región y partes de la república donde llegamos y desde donde nos han acompañado siempre. 

 
A la par de algunos talleres que tienen un costo de recuperación, tenemos muchas actividades abiertas al público, por el momento de forma virtual, pero pronto volveremos a abrir nuestras puertas de manera presencial.  Somos un equipo multidisciplinario abierto siempre a nuevas propuestas y compañeros interesados en el campo de la comunicación humana. 

                                         
                                                    

Estamos próximos a constituirnos como una asociación para poder llegar a más y más personas que tengan niños con dificultades tempranas del desarrollo y del lenguaje. Gracias por contar siempre con su presencia y su confianza. Te interesa algún material del tema déjanoslo saber aquí. Saludos cordiales Gallardo I. E.

PUB MED CENTRAL

 

Esta página contiene una gran  cantidad de archivos de acceso libre. Puedes ingresar aquí

Late Talkers Foundation

 

En esta página podrás encontrar algunos recursos sobre el Retraso Inicial del Lenguaje, conocido en el idioma inglés como Late Talkers.

Evaluación en el periodo de la Emergencia del Lenguaje

Te invitamos a leer esta nota de nuestro compañero  Visita la página aquí...

Elaboración de informes en la Terapia de Lenguaje

 

Los invitamos a leer la nota en la revista digital Espaciologopedico.com, esta nota forma parte de los trabajos que se realizaron a partir de la sesión de #CLAPTIJUANAPUERTASABIERTAS un espacio de difusión a toda la comunidad profesional  y general. Vísita la revista aquí

Esperamos pronto poder subir la segunda parte, saludos cordiales.

Dificultades en Lectura y Escritura

Por: Gallardo I. E.

El pasado 31 de julio y 1 de agosto se llevó a cabo en la ciudad de Tijuana el taller Dificultades en lectura y escritura: evaluación en edad preescolar y primaria, como parte de las actividades de capacitación que ofrece CLAP TIJUANA a profesionales de la salud y la educación.

Este taller tuvo por objetivos conocer los procesos básicos del desarrollo de la lectura y la escritura, comprender la relación que guarda con el lenguaje oral y  revisar los requisitos previos necesarios, todo esto desde la perspectiva de las neurociencias aplicadas al ámbito educativo.

La segunda parte del taller se enfocó en el conocimiento de instrumentos formales e informales para valorar estos procesos en el ámbito clínico y educativo. Se aplicaron, calificaron e interpretaron distintos instrumentos durante las sesiones del taller.

Para finalizar se explicaron los lineamientos generales para el diseño y creación de informes de evaluación de la lectura y escritura. Esperamos nos puedan seguir acompañando en estos talleres y las sesiones abiertas al público #CLAPTIJUANAPuertasAbiertas. Saludos cordiales.

Elaboración de informes en la Terapia de Lenguaje

Por Gallardo I. E.

Hace unos días tuvimos la oportunidad de realizar a través de la plataforma de @CLAPTIJUANA   la sesión elaboración de informes donde tuvimos muy buena respuesta de los compañeros terapeutas. 

Posteriormente recibimos una invitación por parte de dos docentes de la Escuela Normal Fronteriza Tijuana y la Benemérita Escuela Normal Urbana Federal Fronteriza para impartir esta sesión a sus alumnos de la licenciatura en Educación Especial área de atención Auditiva y de Lenguaje e Inclusión Educativa. 

Acompañados de las terapeutas de Tijuana y de Mexicali en Baja California, ellas pertenecen a diferentes centros de trabajos, esto representa un trabajo colaborativo en beneficio de nuestra comunidad fronteriza. 

Siempre es un gusto poder participar y contribuir con la comunidad de terapeutas de nuestra ciudad y gracias a las tecnologías podemos llegar mucho más lejos.  Mira la presentación en este enlace aquí

Este evento forma parte de un programa que llamado CLAPTIJUANA Puertas Abiertas, donde damos a conocer a estudiantes, profesionales, padres de familia y público en general el trabajo que se realiza en @CLAPTIJUANA.  Nos vemos pronto. 

Mtra. Margarita E. Nieto Herrera

La conocí a través de su trabajo escrito, de sus libros, de su experiencia, de las llamadas y de las extensas pláticas que tuvimos. Yo estaba en espera de poder reunirnos en su natal Ciudad de México, lamentablemente esa cita no pudo llegar a concretarse.

Acerca de sus publicaciones la Mtra. Nieto decía, como buena investigadora, que la evolución del conocimiento no se detenía nunca y por tanto la información de sus libros también debía seguir ese curso a la luz de los resultados de las investigaciones recientes, prueba de ello fueron las reediciones de algunos de sus libros “Que todo sea por el bien del niño de hoy, que será el hombre que formará el mundo de mañana” (Nieto, 1992).

Biografía y formación

La Mtra. Nieto nació el 19 de febrero de 1930 en la Ciudad de México. Siempre había querido ser médico, pero por cuestiones circunstanciales tuvo que estudiar para ser maestra de primaria. Su anhelado deseo por la medicina se vio reflejado en sus investigaciones y publicaciones. La perspectiva multidisciplinaria fue un rasgo característico de la Mtra. Nieto, quien siempre consideró todas las posibilidades (neurofisiológicas, psicológicas, pedagógicas, ambientales, etc.) que pueden llevar al niño a presentar dificultades de lenguaje y/o aprendizaje.

Amor y ciencia dan la luz y el calor necesarios para acercarse al niño y comprenderlo; para leer en su pensamiento lo que no puede decirnos con sus palabras; para encontrar sus valores ocultos; su energía y potencialidades innatas, que necesitan de aprobación y estímulo para salir a flote y encauzarse en favor de la superación humana individual y social (Nieto, 1987, p. 5).
En 1947 se tituló como Maestra Normalista de Educación Primaria. Para 1950, obtuvo el certificado de Maestra Especialista en la Educación de Débiles Mentales y Menores Infractores, así en 1962 obtiene su título de Maestra Especialista en la Educación de Niños y Adultos con Trastornos en la Audición y el Lenguaje. Posteriormente continuó su preparación asistiendo a un curso de posgrado en Estados Unidos, Latinoamérica, Europa y Japón.

Desempeño laboral

En 1947 se inició como maestra de educación primaria, fue ahí donde comenzó a percatarse de los problemas que enfrentaban los niños con dificultades en la audición, el lenguaje y el aprendizaje, en este trabajo estuvo por más de 15 años. En 1958 fungió como terapeuta de lenguaje en la Clínica de Lenguaje del Hospital Infantil de México durante 4 años. Fue terapeuta de lenguaje en la Clínica de Ortolalia del Instituto Nacional de Pedagogía de 1958 hasta 1971. En 1964 ingresó a la Escuela Normal de Especialización como catedrática y donde permaneció por 15 años. En 1971 fundó el primer Centro de Niños Disléxicos en la Ciudad de México. En 1974 se desempeñó como investigadora en el campo de educación especial. Para el año de 1976 fundó un Centro para Múltiples Incapacitados en el Estado de México, colaborando con el Dr. Julio Cáceres Díaz. En 1979 fue analista de educación especial en la Dirección General de Normales. Durante el año de 1985 inició sus labores como catedrática de la Universidad Autónoma de México, en la Escuela Nacional de Estudios Profesionales (ENEP) en Acatlán, Edo. De México. Ya en 1989, la Mtra. Nieto funda el Taller Sabatino de Experimentación Pedagógica en Deficientes Auditivos, A.C. (TASEPDA). Desde 1958 hasta el 2007 se dedicó al tratamiento de niños con dificultades de la audición, el lenguaje y el aprendizaje.

Así, preocupada por las dificultades en el desarrollo de los niños, continuó trabajando desde su casa en Giros Postales #1., brindando terapias a sus pacientes que la visitaban desde diferentes partes de la Ciudad y Área Metropolitana. También ofrecía capacitación a los profesionales a través de cursos, talleres, congresos y conferencias organizados por ella misma en su domicilio. Otros cursos fueron dictados por la Mtra. Nieto en muchos estados de la República Mexicana, Latinoamérica y España.

Fue invitada como miembro fundador de Semillas de Amor A.C. donde se atienden a niños prematuros, por su parte la Mtra. Nieto trabajó con los niños mayores en las áreas de audición, lenguaje y aprendizaje. Antes del 20 de septiembre del 2007, fecha en que se instituyó la fundación, la Mtra. Nieto se encontraba un poco desanimada debido a que había dejado de trabajar en su domicilio por cuestiones de salud, pero gracias a este proyecto volvió a encontrar la felicidad en su camino, y continuó así por muchos años más.

Espero te haya gustado esta primera parte, no te pierdas la segunda... Saludos cordiales.

Plan de estudios 2004 Licenciatura en Educación Especial por áreas de atención.

Antes del año 2018 este era el programa vigente en las Escuelas Normales de México. En 2018 de implementa la licenciatura en Inclusión Educativa en lugar de la licenciatura en Educación Especial, en algunos casos se mantuvo esta última.

Método Troncoso y del Cerro (Síndrome de Down: Lectura y Escritura).

Accesible libre y gratuitamente a todo el mundo de habla española, en Canal Down21.

Atlas interactivo de Brodmann

 

Imagen: fMRI Consulting.

En este sitio puedes consultar las 52 areas del neurologo aleman el Dr. Korbinian Brodmann, en un mapa interactivo que te permitirá además consultar las publicaciones en las que se basan las descripciones de cada área. Visita la página aquí...

Memorias del mes de la aceptación del autismo en Tijuana, B.C.

Por Gallardo, I. E.

 

El pasado 2 de abril muchas personas y lugares se vistieron de azul para la conmemoración del día mundial de la concienciación del autismo y el mes de la aceptación del autismo. Para esta celebración se relizaron diversas actividades como carreras, caminatas, conferencias virtuales, uso de vestimenta azul, firma de manifiestos, eventos en vivo, entre muchas otras. En redes sociales algunos hashtags que circularon fueron #LIUB, #IluminadeAzul, #DíaMundialAutismo, #PuedoAprenderPuedoTrabajar, #AutismWorldDay, #AutismAwarenessMonth y #MesdelaAceptacióndelAutismo.

 

C.L.AP. Tijuana se  sumo a las  actividades  realizadas durante este mes, como lo   hace cada año, participando  en 2 de  abril con  la Asociación de  Psicoterapia  Infantil A.C.  con el tema Retraso Inicial  del  Lenguaje  (Late Talkers) o Signos  Tempranos  de   Autismo,   puedes  acceder  a   los recursos dando click en aquí. En esta conferencia virtual  se  resaltó la  importancia   de   detectar tempranamente a los pequeños que tienen retraso inicial del lenguaje asociado a una condición de autismo (TEA).

En el marco del mes de la aceptación del autismo, La Escuela Normal Fronteriza Tijuana (ENFT) y la Benemérita Escuela Normal Urbana Federal Fronteriza de Mexicali (BENUFF) a través de los titulares del curso Estrategias de Intervención en el Aula para Alumnos con TEA, llevaron a cabo la Primera Jornada de Inclusión Educativa y Autismo.

Con el objetivo de que los docentes en formación y los asistentes conocieran el estado actual de los procesos de inclusión educativa en el nivel de educación básica, a través de la experiencia de expertos en el tema, mismos que han formado o forman parte de los equipos multidisciplinarios (padres de familia, psicólogos, maestros de educación regular, maestro de la Unidad de Apoyo a la Educación Regular, USAER, y maestros del Centro de Atención Múltiple, CAM que brindan atención a este sector de la población educativa).

El Mtro. Isidro Gallardo y la Mtra. Claudia Bastidas, responsables del proyecto de vinculación entre ambas escuelas fueron los encargados de dirigir este evento tan importante para la región, donde se buscó por primera vez dar visibilidad al trabajo colaborativo que se realiza en el campo educativo y a los retos que se enfrentan todas las personas relacionadas en alguna forma con la educación de los alumnos.

Durante este eventos los asistentes tuvieron la oportunidad de contemplar desde la mirada de los expertos las principales necesidades que enfrenta el sistema educativo para dar respuesta a las demandas de los alumnos con TEA, además pudieron reflexionar sobre los obstáculos y los logros que han tenido los participantes del panel.

Este evento fue posible gracias a las facilidades otorgadas por las coordinadoras de la licenciatura en Inclusión Educativa; Mtra. Ana Martha Reyes de la ENFT y la Mtra. Claudia Bastidas de la BENUFF. Así como el apoyo  y la gentileza de las directoras Mtra. Gabriela Núñez de León (ENFT) y la Dra. Edurne Alonso Fierro (BENUFF). Con especial agradecimiento a las participantes: maestra Ana Lourdes Medina Leal, Mtra. María Guadalupe Runas Ojeda, Lic. Bianca Figueroa Villa y Mtra. Alba Rocío Castelo Ayón.

Sin lugar a dudas se realizaron importantes eventos, que por la extensión de la nota, no se incluyeron, esperamos poder documentarlos más para ser incluidos. ¡Saludos cordiales desde Tijuana, B. C. México!

Algunos enlaces sobre los eventos realizados en la ciudad de Tijuana, B. C.:

Primera jornada de inclusión educativa y autismo en la Escuela Normal Fronteriza Tijuana.
Conferencia virtual Retraso Inicial del Lenguaje (Late Talkers) o Signos Tempranos de Autismo.

 

Lista de verificación de evaluación del tratamiento del autismo (ATEC)

Sobre el ATEC

Acerca de la lista de verificación de evaluación del tratamiento del autismo: Un obstáculo importante en la investigación del autismo ha sido la falta de un medio válido para medir la eficacia de varios tratamientos. A lo largo de los años, los investigadores han publicado cientos de estudios que intentan evaluar diferentes intervenciones biomédicas y psicoeducativas destinadas a beneficiar a los niños autistas. Gran parte de esta investigación produjo resultados no concluyentes o, peor aún, engañosos, porque no existen pruebas o escalas útiles diseñadas para medir la efectividad del tratamiento. A falta de dicha escala, los investigadores recurrieron al uso de escalas como la Escala de calificación del autismo infantil (CARS), la Escala de calificación del autismo de Gilliam (GARS) o la Lista de verificación del comportamiento del autismo (ABC), todas las cuales fueron diseñadas para diagnosticar el autismo. si un niño es autista o no, y no para medir la efectividad del tratamiento.  Vísita la página aquí...

Fuente:

Este extracto fue tomado de la página siguiente: 

Autism Research Institute (2019). Lista de verificación de evaluación del tratamiento del autismo (ATEC). https://www.autism.org/autism-treatment-evaluation-checklist/

Retraso Inicial de Lenguaje (Late Talkers) o Signos Tempranos de Autismo

Por  Gallardo I. E. 

Un enorme gusto participar este 2 de abril del 2021 en el Día Mundial de la Concienciación del Autismo.  #CLAPTIJUANA #NekoElProfe Asociación de Psicoterapia de Niños A. C.

Aquí puedes encontrar las referencias utilizadas para la presentación. 

Día Mundial de la Concienciación del Autismo 2021

 Por Gallardo, I. E.

En víspera de la celebración de este 2 de abril,  en redes sociales se ha hecho presente una petición que sugiere no apoyar a la reconocida institución que promueve la campaña "light up Blue" Iluminemos de Azul (iluminar edificios u otros lugares, vestir algo de color azul, tomarse una foto con el con el letrero oficial, entre muchas otras actividades). Esta petición no es en realidad nueva, tiene muchos años que se ha hecho en otros países, principalmente de habla inglesa.

A continuación se pueden encontrar algunas notas interesantes que hablan sobre los motivos que fundamentan tal petición:

2013 -Why Autism Speaks Doesn't Speak For Me
2016 - 5 Shocking Reasons NOT to Light it Up Blue for Autism Day
2017 -  Before You Donate to Autism Speaks, Consider the Facts
2020 - The biggest autism advocacy group is still failing too many autistic people
2020 -  Autism Speaks doesn’t speak for everyone with autism

(Recuerda que las páginas que están en inglés puedes traducirlas automáticamente, aunque la traducción no es 100% fiel)

¿Qué opinas? ¿las personas deberían dejar de apoyar esta institución? Por el momento no tengo una respuesta propia, creo que es necesario investigar más para poder emitir un juicio, pero la invitación a la reflexión está abierta para todos los que estamos relacionados con el  TEA. ¡¡¡Saludos!!!

Seminario Internacional: Intervención en el Trastorno Específico del Lenguaje/del Desarrollo del Lenguaje.

 

El pasado mes de febrero tuve la oportunidad de participar en este seminario con el tema: Inicio Tardío del Lenguaje Implicaciones en el TEL/TDL.  Con esto mantengo uno de los objetivos principales de #CLAPTIJUANA, el de la difusión del campo de la Comunicación Humana. Espero que hayan tenido oportunidad de estar presente, fue un gran evento, que contó con destacados investigadores con largas trayectorias, por mencionar alguno, el profesor Victor Acosta de quien muchos, pero muchos, hemos leído sus trabajos cuando eramos estudiantes de licenciatura y que continuamos todavía. Al final de la presentación di unas pequeñas pequeñas palabras en recuerdo de la Dra. Rescorla de quien también he seguido su trabajo por muchos años.  Espero que nos hayamos llevado muchos aprendizajes, saludos cordiales, Gallardo, I. E.

¿Retraso Inicial del Lenguaje o Autismo?

#CLAPTIJUANA. https://www.facebook.com/1783540768342937/posts/4172157402814583/

Nos vemos por allá con nuestros amigos de la Asociación de Psicoterapia de Niños A.C.

¿Qué sabes del Síndrome de Down?

Por  Gallardo I. E.

Hoy se conmemora el Día Mundial del Síndrome de Down, con este motivo se crean muchas campañas a nivel mundial que buscan lograr la concienciación de este síndrome. Cada año nos sumamos a esta causa compartiendo contenidos de asociaciones en diferentes países para que la gente pueda conocer lo que se está realizando en otros lugares.  Este año por parte de #Nekoelprofe se propuso en nuestra página de facebook #QuésabesdelSD una dinámica muy sencilla donde por cada calcetín (media) las personas puedan poner un dato, un hecho o alguna otra cosa que sepan sobre el síndrome de Down, esto tiene el objetivo compartir información sobre el síndrome. 

Sabemos lo importante que es hacer conciencia sobre este día, pero también es necesario que se comparta un extra, un plus, junto a la campaña de los calcetines (medias) y tú ¿crees que la gente responderá? Esperemos muchas respuestas. ¡¡¡Saludos!!!

Proyecto CATALISE: ¿cuándo referir niños pequeños a evaluación del lenguaje? Parte II

 

Por Gallardo I. E.

                En la nota anterior se mencionó que fueron aprobadas 27 declaraciones finales en la fase I, en ellas se hacen especificaciones sobre temáticas relacionadas a la identificación de alteraciones de lenguaje, a continuación se resaltan algunos puntos importantes.

                           

En la declaración número uno se pueden encontrar las sugerencias respecto a cuándo se deberá referir a los niños a una evaluación del lenguaje (Bishop et al,  2017):

 

1. Si existe preocupación sobre el lenguaje, habla o comunicación por parte de los padres, cuidadores, maestros o profesionales de la salud. 

 

2. Cuando el lenguaje no está progresando. 

3. La tercera cuando a pesar de la atención específica que ha recibido el menor en el aula persiste la  falta de progreso en el logro académico.

 

Además, la declaración cuatro menciona como indicadores de desarrollo atípico en el habla, lenguaje y la comunicación; la falta de balbuceo, no responder al habla o los sonidos, pocos o ningún intento del niño por comunicarse (entre un año y dos años de edad). Las sugerencias propuesta por el Proyecto CATALISE hacen posible la unificación de criterios entre los especialistas del desarrollo infantil (psicólogos, neurólogos, médicos, audiólogos, maestros, etc.) sobre cuáles casos y en qué momentos se pueden referir a un niño pequeño a evaluar por parte del terapeuta de la comunicación humana y otros profesionales de la salud.

Se debe tener mucha cautela para no sobre identificar problemas de lenguaje, esto puede suceder debido a las pruebas de tamizaje utilizadas, a la falta de familiaridad con el desarrollo del lenguaje y sus alteraciones, falta de experiencia, etc. Considerar que los estudios existentes sobre los niños con Retraso Inicial de Lenguaje (Late Talkers) han mostrado que la mayoría tendrá un desarrollo normal de lenguaje, con algunas diferencias cualitativas. Aunque un porcentaje de ellos continuará con dificultades persistentes, cuya detección oportuna podría darles mejores herramientas para un desarrollo integral. 

 

Referencias:

American Speech-Language-Hearing Association. Late Language Emergence 2016. Recuperado de: http://www.asha.org/Practice-Portal/ Clinical-Topics/Late-Language-Emergence/

 Bishop DVM, Snowling MJ, Thompson PA, Greenhalgh T, CATALISE consortium (2016) CATALISE: A Multinational and Multidisciplinary Delphi Consensus Study. Identifying Language Impairments in Children. PLoS ONE 11(7): e0158753. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0158753

 Paul, R. Nurbury C. &  Gosse C. (2017). Language disorders from infancy through adolescence: listening, speaking, reading, writing, and communicating. St. Louis, Mo.: Elsevier;

 Rescorla, L. (2009). Age 17 language and reading outcomes in late-talking toddlers: support for a dimensional perspective on language delay. Journal of  Speech Language Hearing Research, 52 (1):16-30

 Rescorla L, y Achenbach T. M. Use of the language development survey (LDS) in a national probability sample of children age 18 to 35 months old. J Speech Lang Hear Res. 2002; 45: 733-743.

Proyecto CATALISE: ¿cuándo referir niños pequeños a evaluación del lenguaje?

Por: Gallardo I. E.                 

 

Durante muchos años ha existido el dilema en torno al momento en que se debe realizar una evaluación a niños pequeños con sospechas de retraso o trastorno del lenguaje, para algunos expertos una edad menor a los cuatro años no es la apropiada para realizar este proceso, para otros, cuanto más temprano se haga la identificación más posibilidades existen de aminorar las dificultades en el desarrollo posterior del lenguaje. En este sentido, hoy se cuenta con diversos estudios relacionados a los niños con retraso inicial de lenguaje, conocidos en la literatura inglesa como Late Talkers. Para Rescorla (2009) los niños que fueron identificados con este retraso (entre los 24-31 meses), obtuvieron puntuaciones significativamente más bajas en vocabulario, gramática y memoria verbal en comparación con sus compañeros sin historia de retraso inicial de lenguaje cuando fueron evaluados a los 17 años de edad. 

El retraso inicial del lenguaje (late talkers) se caracteriza por una trayectoria de lenguaje inferior a la esperada para su edad. Se puede identificar, de forma general, cuando el menor no cuenta con un vocabulario expresivo de 50 palabras inteligibles  o no las combina en frases (ASHA, 2020; Rescola, 2002). Para Paul (2017) no todos los niños identificados con retraso inicial de lenguaje deben recibir intervención, pero sí deben ser evaluados, estar en seguimiento y ser reevaluados periódicamente para monitorear su trayectoria de desarrollo del lenguaje. Entre los especialistas clínicos existen diferentes puntos de vista en relación al retraso de lenguaje en edades tan tempranas como los dos años, con frecuencia se recomienda esperar a que el niño crezca. Por lo tanto, muchos niños no son referidos al especialista indicado o no tienen acceso a los servicios especializados que necesitan para superar sus dificultades. 

  Una propuesta interesante que busca dar solución a la problemática de la falta de consenso en las dificultades de lenguaje es el proyecto CATALISE, éste nace a partir de la necesidad  de establecer criterios comunes entre los profesionales que están interrelacionados con el desarrollo infantil, incluyendo a los propios especialistas de la comunicación humana (logopedas, fonoaudiólogos, terapeutas de la comunicación humana, terapeutas de audición y lenguaje);  “Nuestro objetivo en este estudio fue utilizar una técnica Delphi en línea para ver si era posible lograr un consenso entre los profesionales sobre los criterios adecuados para identificar a los niños que podrían beneficiarse de los servicios especializados” (Bishop et al, 2017).

 

El proyecto siguió una metodología basada en la técnica Delphi, que es un método de construcción de consenso que reunió expertos de distintos países y profesiones, en su mayoría los especialistas son originarios del Reino Unido. Se contó con la participación de 32  terapeutas de habla y lenguaje, del total de los 59 integrantes del comité. Todo el proceso de la selección de especialistas fue cuidadosamente ejecutado (Bishop et al, 2017).  Después de un meticuloso proceso de selección y recopilación de información provenientes de diversos medios y del análisis de información llevado a cabo en dos rondas por parte del comité de expertos, se estableció una versión final que contiene 27 declaraciones, en ellas se encuentran los acuerdos a los que llegaron los integrantes de dicho consenso.

No te pierdas la segunda parte de esta nota, mientras tanto te recomiendo la siguiente nota donde se abordan aspectos de la evaluación de la comunicación padres-hijo durante el periodo 0-8 meses .

Referencas

American Speech-Language-Hearing Association. Late Language Emergence 2016. Recuperado de: http://www.asha.org/Practice-Portal/ Clinical-Topics/Late-Language-Emergence/

Bishop DVM, Snowling MJ, Thompson PA, Greenhalgh T, CATALISE consortium (2016) CATALISE: A Multinational and Multidisciplinary Delphi Consensus Study. Identifying Language Impairments in Children. PLoS ONE 11(7): e0158753. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0158753

Paul, R. Nurbury C. & Gosse C. (2017). Language disorders from infancy through adolescence: listening, speaking, reading, writing, and communicating. St. Louis, Mo.: Elsevier;

Rescorla, L. (2009). Age 17 language and reading outcomes in late-talking toddlers: support for a dimensional perspective on language delay. Journal of Speech Language Hearing Research, 52 (1):16-30

Rescorla L, y Achenbach T. M. Use of the language development survey (LDS) in a national probability sample of children age 18 to 35 months old. J Speech Lang Hear Res. 2002; 45: 733-743.