The Bercow Report: a diez años

 

Bercow: Ten Years On es un informe sobre el estado de la atención a las necesidades de habla, lenguaje y comunicación de los niños (SLCN) en Inglaterra. Este es un documento muy importante sobre un tema que en muchos países se tiene casi en el olvido. 

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Indicadores del desarrollo inicial de la lectoescritura

Reach Out and Read es una organización sin fines de lucro puedes visitar la pagina en este enlace aquí

XXI Congreso Internacional sobre Nuevas Tendencias en Humanidades

Por Gallardo, I. E.

Los días 28, 29 y 30 de junio se llevó a cabo el XXI Congreso Internacional sobre Nuevas Tendencias en Humanidades en la Facultad de letras de la Sorbonne Université en París, Francia. Este evento fue organizado por la Red de Investigación de Nuevas Tendencias en Humanidades que tiene por objetivo proporcionar un foro que posibilita la comunicación con profesionistas afines a la misma área de conocimiento, intercambiar ideas y publicar su trabajo.

                       

En esta ocasión se tuvo la oportunidad de participar dentro del congreso con resultados parciales de la investigación denominada: Detección de retraso en el desarrollo del vocabulario en niños mexicanos entre 18-35 meses en educación inicial. Un trabajo que tiene ya algún tiempo desarrollándose. Esta participación fue posible, en parte, gracias a la colaboración que se realizó con la Escuela Normal Fronteriza Tijuana y C.L.AP. TIJUANA.

Por otro lado se tuvo la oportunidad de ser acreedor de la beca de investigador emergente lo que permite la participación dentro de la organización y logística del evento como parte del staff.

Fue una gran experiencia de trabajo y colaboración la cual espero que se repita en los siguientes años.

COMITÉ NACIONAL DE PAÍSES DE HABLA HISPANA DE LA RADLD (Raising Awareness of Developmental Disorders)

 

Foto: portada de la RADLD

¡Bienvenidos a la página del Comité de países de habla hispana!

Estamos representando a los países de habla hispana, que son Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, Guinea Ecuatorial, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, España. , Uruguay, Venezuela y Puerto Rico. 

Visita la página para enterarte todo lo que se está realizando con relación al Trastorno del Desarrollo del Lenguaje en hablantes de la lengua española aquí

Autismo y Hablantes Tardíos

Por Gallardo, I. E.

En el periodo comprendido entre los 18-35 meses, también conocido en la literatura como el periodo de la emergencia del lenguaje, es frecuente que los padres consulten al médico/pediatra por la preocupación de que sus pequeños no han comenzado a hablar. Los casos pueden variar de familia en familia, se han reportado menores que no dicen ni una sola palabra, los que dicen solo algunas, los que tenían palabras y las dejaron de usar, entre otros.  

Frente a padres que tienen hijos con retraso inicial del lenguaje (en ocasiones se usan términos equivalentes como inicio tardío del lenguaje o hablantes tardíos) se deben considerar muchos factores, ya que las razones por las que un menor presenta estas características pueden ser muchas. En primer lugar,  tener claro que el retraso inicial del lenguaje hace referencia a un nivel de desarrollo del lenguaje por debajo de lo que se esperaría para la edad, por ejemplo, decir menos de 10 palabras a los 18 meses, 50 a los 24 meses, no combinar palabras en pequeñas frases al rededor de los dos años, etc.

Al ser el retraso inicial del lenguaje un síntoma común que presentan muchos niños con autismo, es común que se puedan llegar a confundir, además que ambos compartes algunos aspectos similares y algunas diferencias también. En estas notas mostraremos cuáles son estás señales que pueden ayudar a diferenciar estas dos situaciones. Visita nuestra página en aquí en facebook y regalanos un like.

Diseño Universal para el Aprendizaje

 

En la página de la UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia) encontrarás estos materiales...ingresa aquí

III Congreso Internacional de Lenguas, Lingüística y Traducción

Por Gallardo, I. E.

El pasado 31 de julio del presente año dio inicio, en la Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción de la Universidad Nacional Autónoma de México (CDMX), el III Congreso Internacional de Lenguas, Lingüística y Traducción. Un espacio que reunió a investigadores y académicos del país, así como extranjeros relacionados con la enseñanza de lenguas, lingüística teórica y aplicada y traducción. En el evento también participaron estudiantes de licenciatura y posgrado.

Las conferencias plenarias estuvieron a cargo de destacados profesores e investigadores entre ellos; Alicia Relinque Eleta, Marisela Colín Rodea, Jean-Marc Dewaele, Stéphanie, Olivier Le Guen, Violeta Vázquez Rojas Maldonado Roussel, Enrique Cerezo Herrero y Alicia Mateo Manzo. Las mesas redondas, conferencias y talleres estuvieron a cargo de profesores e investigadores que presentaron trabajos de investigación, algunos en la modalidad presencial y otros en la modalidad virtual. 

En esta ocasión se tuvo la oportunidad de participar con el trabajo "Codiseño de la asignatura El desarrollo del lenguaje, la comunicación y sus alteraciones" en colaboración con la Dra. Gema Martínez, este curso forma parte de la malla curricular del tercer semestre de la licenciatura en Inclusión Educativa de las Escuelas Normales de México.  El trabajo tuvo mucha importancia para ambos participantes debido a que forman parte del equipo nacional de codiseño curricular, y el poder sistematizar la experiencia a través del estudio de caso fue un esfuerzo que enriqueció en gran medida todo el proceso. En este enlace encontrarás la sinopsis Ir a página. Hasta aquí la nota de la semana, hasta la próxima.