El alumno con TDAH

 Es un libro muy útil para los educadores o para personas con conocimientos del tema. Aquí puedes tener acceso a la 2a Edición, actualmente ya puedes conseguir la cuarta edición por un costo muy accesible.

Contenido.

1. ¿Qué es el TDAH?

2. ¿A cuántos niños afecta el trastorno?

3. El TDAH y la edad.

4. Causas del TDAH.

5. Cuando el trastorno no se presenta solo.

6. El diagnóstico.

7. El tratamiento multidisciplinar.

8. El niño con dificultades en el aprendizaje: estrategias para ayudarle.

9. Pautas generales para la intervención en la escuela.

10. El comportamiento del niño con TDAH.

11. Cómo mejorar el comportamiento del niño con TDAH.

12. Algunas orientaciones ante situaciones concretas.

13. La autoestima.

14. El TDAH en la edad adulta.

15. La importancia de la medicación en el tratamiento del TDAH.



 

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BELE. Batería de Evaluación de la Lengua Española para Niños Mexicanos de 3 a 11 años.

La Batería de Evaluación de la Lengua Española (BELE) es un instrumento diseñando para evaluar el desarrollo lingüístico de niños entre los 3 y 11 años de edad.

La BELE es el primer instrumento formal existente en México y para el español; evalúa el desempeño lingüístico de manera integral y sistemática.  

Dicha batería, adaptada y estandarizada en México D.F; está formada por siete escalas que evalúan los tres componentes del lenguaje: forma, contenido y uso.

• Evaluación de la forma: Se evalúa este componente por medio de las escalas de articulación, comprensión y producción dirigida.
• Evaluación de contenido: Se evalúa por medio de las escalas de adivinanzas y definiciones.
• Evaluación del uso: Se evalúa por medio de las escalas de narración y rutas.

La batería contiene:

• Una carpeta de la escala de articulación
• Una carpeta de la Escala de Comprensión de Forma A
• Una carpeta de la Escala de Producción Dirigida de Forma A
• Juego de tarjeta de la Escala de Adivinanzas
• Maqueta para aplicar las escalas de Narración y Rutas
• Protocolo de calificación
• Protocolos de interpretación
• Manual del examinador                                                                                                                                                                                                                                              Rangel E, Romero S, Gómez M. Batería de evaluación de la lengua española para niños de 3 a 11 años: manual de aplicación, calificación e interpretación. Ciudad de México: Secretaría de Educación Pública, Dirección General de Educación Especial. 1988

Materiales Para Trabajar Opuestos y Antónimos!!!

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El laberinto del Autismo...

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Programa de formación en el área de Autismo para docentes especialistas

 La educación especial incluye el área de autismo, donde el docente brinda un proceso individualizado. Por tal razón, surge la siguiente investigación, cuyo objetivo es: Presentar un programa de formación en el área de autismo para los docentes especialistas de los Institutos de Educación Especial.




http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3427453

El Niño Pequeño con Autismo.

Angel Riviere y Juan Martos (Comp).

En verdad que los libros son una de las herramientas más valiosas que tenemos, éste en particular merece mucho la atención, no porque no existan más libros sobre niños pequeños con autismo sino que la información es muy digerible, práctica y formativa. Nos lleva desde el diagnóstico temprano e indicadores, orientación e integración educativa, problemas de alimentación hasta la familia del niño pequeño con autismo.

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(Enlace externo.)

INTERVENCIÓN TEMPRANA DEL LENGUAJE.

La idea de aplicar un programa de intervención temprana de lenguaje es sostenida por diferentes especialistas, quienes preocupados por prevenir futuras dificultades en los niños, han trabajado e investigado sobre los resultados positivos de estos programas.

Estos programas están dirigidos a sujetos entre cero y seis años, que presentan o puedan presentar alteraciones en el desarrollo evolutivo.  Por lo tanto están dirigidos a una población especifica:

Niños de "alto riesgo": quienes por estan sometidos a influencias desfaforables de los sectores deprimidos socioculturalmente, puedan padecer alteraciones del desarrollo.

Garcia Echegoyen (1976), enlista el siguiente grupo:

Niños con anomalías genéticas o cromosómicas.

Niños con alteraciones durante el período de gestación.

Niños con signos de sufrimiento perinatales.

Niños nacidos pretérmino y postérmino.

Niños de bajo eso en el nacimiento.

Bebés morfológicamente dismaduros.

Niños nacidos de familias con niveles socioculturales muy bajos.

Niños sin clara etiopatogenía, pero con un evidente retraso psicomotor.

Al igual que este autor, muchos autores más han elaborado listados rápidos que permiten detectar si un niño está en posible riesgo de padecer alteraciones de lenguaje.

Con frecuencia es posible detectar niños con dificultades en el desarrollo, los cuidadores y maestros son muchas veces las primeras personas en percatarse de una inconsistencia mas pocas veces se refieren a estos niños con un especialista. Estás oportunidades de poder atender al menor desde el momento de ser detectado tiene la ventaja de poder iniciar una atención temprana, que como ya es muy conocido, durante los primeros años de vida el cerebro se desarrolla hasta un 90%. Las intervenciones realizadas posteriores a está edad tienen la característica de que, si bien tienen efectos positivos, su evolución es más lenta.

Uno de los objetivos primordiales de los especialistas en el área es fomentar la conciencia de estás dificultades y sus consecuencias en el desarrollo evolutivo de los niños.